Lección 1.12 · Unidad 1 · Taller: hablar con seguridad
Cuando faltan las palabras: circunloquio y autocorrección
Nadie conoce todas las palabras, ni siquiera en su lengua. Lo que distingue a quien habla con soltura es lo que hace cuando una palabra no llega: rodear, aclarar, corregirse y seguir.
¿Cómo se sigue hablando cuando falla una palabra, sin quedarse en blanco y sin pasarse al inglés?
- Contextos del curso: Social Interactions and Relationships / Interacciones y relaciones sociales; Community Activities / Actividades comunitarias.
- Pregunta esencial de la unidad:
- ¿Cómo experimentan el mundo de hoy las familias y comunidades?
- Objetivos de aprendizaje que practica:
- 2.A.2. Usar una variedad de vocabulario.
- 2.B.1. Usar estrategias de comunicación como el circunloquio y la paráfrasis.
- 2.B.2. Controlar la propia producción: reconocer errores e intentar autocorregirse en intercambios orales.
- 2.B.3. Usar una pronunciación comprensible para hablantes diversos de la lengua.
- Tipo de tarea del examen: Project Q&A (preguntas y respuestas del proyecto).
- el circunloquio: explicar una palabra con otras: «es lo que se usa para sacar el agua de los espaguetis» (el colador).
- la paráfrasis: decir lo mismo con otras palabras para aclarar una idea.
- «es algo que…», «es una persona que…», «es como…»: fórmulas para empezar a describir.
- «lo contrario de…», «se parece a…»: dos atajos para rodear una palabra olvidada.
- la autocorrección: «perdón, quise decir…», «o mejor dicho…», «es decir…»: reparar el error sin dramatizarlo.
- las muletillas: «este», «o sea», «pues», «bueno»: bien usadas dan tiempo para pensar; en exceso restan fluidez.
- la pronunciación comprensible: las cinco vocales son siempre las mismas; la d entre vocales es suave; la r y la rr se distinguen; el acento marca la sílaba fuerte.
Texto escrito para este curso: un fragmento de respuesta oral transcrito, con las vacilaciones tal como se oyeron.
Pregunta del entrevistador: ¿Qué te llamó más la atención de la fiesta que investigaste?
Respuesta: Me llamó la atención el, el… ¿cómo se dice? Es la persona que se encarga de pagar la fiesta cada año, el mayordomo. Perdón: no los pagaba él solo, sino que toda la familia ayudaba. Lo que más me sorprendió, o sea, fue que nadie lo vivía como una carga, sino como un honor.
La estudiante no sabe si recuerda la palabra, pero no se bloquea: empieza un circunloquio («es la persona que se encarga de pagar la fiesta») y a continuación da la palabra exacta. Después se corrige («perdón: no los pagaba él solo»), lo que mejora la información en lugar de empeorarla. La muletilla «o sea» aparece una sola vez y sirve para introducir una conclusión. Fíjate en que cada vacilación termina en más información, no en un silencio.
Describe en 40 a 60 palabras, sin decir la palabra, un objeto de tu casa (por ejemplo, el colador, la plancha o el paraguas). Después añade una autocorrección con «perdón, quise decir…».
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Es algo que se usa cuando cae mucha agua y que se abre sobre la cabeza. Tiene un mango y varillas, y se parece a un techo pequeño que se lleva en la mano. Siempre se me olvida en casa, y lo recuerdo justo cuando sale el sol. Perdón, quise decir cuando empieza a llover: entonces lo busco y nunca está. ¡El paraguas!
Por qué está completa: usa «es algo que», «se parece a», una autocorrección natural y deja la palabra exacta para el final.